domingo, 12 de junio de 2016

Actividad Física 1 Unefa va a la Comunidad



Con la finalidad de desarrollar actividades de integración en el proceso de formación de  estudiantes de ingeniería cursantes de la asignatura educación física y salud. Se promovieron diferentes tareas en las comunidades del sector la isabelica con la intencionalidad de realizar un estudio exploratorio y brindar una alternativa de posible solución a las necesidades que se presentan en sectores de la comunidad la Isabelica.

Situación diagnóstico

En la parroquia de la Isabelica sector 5, en torno al tema de investigación y sobre la base de los métodos de investigación utilizados, corroborado principalmente a través de las observaciones a las actividades impartidas por los promotores deportivos, se detectaron deficiencias significativas en el proceso de iniciación deportiva comunitaria del béisbol en los niños de 8 y 9 años, entre las que se destacan la deficiente utilización de juegos pre-deportivos, en las actividades realizadas por los profesores integrales, Insuficiente utilización de juegos, relacionados con el béisbol en las actividades desarrolladas para los niños de 8 y 9 años del municipio valencia, parroquia isabelica, utilización excesiva de métodos tradicionales, para el desarrollo de las actividades del proceso de iniciación deportiva comunitaria del béisbol, así como disminución de la participación de los niños de 8 y 9 años del municipio valencia, parroquia Isabelica en las actividades de iniciación deportiva comunitaria del béisbol.

Desarrollo de la actividad
La recreación física persigue en la sociedad como objetivo más general, la satisfacción de las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta influencia salud y alegría.
    Atendiendo a este objetivo la Recreación física se encauza por los siguientes principios:
·         Tiene lugar dentro del tiempo libre de las personas.
·         Es una forma de actividad libre, realizada voluntariamente de forma opcional, sin ninguna compulsión.
·         Debe cumplir una función educativa y autoeducadora, a la vez que su práctica coadyuva al trabajo y a la vida social.
·         Debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, sexo, talento y capacidad.
    La recreación física en la comunidad tiene que integrar las diferentes formas organizativas de participación, buscando el justo equilibrio en el uso educativo, activo y creativo del tiempo libre de la población, tanto de niños como de adultos; por lo que en tal sentido merece tener presente las características que distinguen a los sujetos hacia quienes se destinan las actividades
Intervención de Brs: Veruska Barreto y Joeliana Fernández


    A partir de que el presente trabajo se orienta en la ocupación del tiempo libre de menores en enseñanza primaria que suelen tener entre seis y doce años de edad, se plantea un conjunto de juegos predeportivos que encierran fundamentos técnicos del béisbol; donde las exigencias de la actividad motriz y el conocimiento generalizado de nuestro deporte nacional motivan la participación de estos menores.

Reseña del grupo de estudio

 Edad 8 a 9 años
Deporte: Beisbol
Categoría: Pre- infantil
Entrenador: Junior Guerra
Lugar. Isabelica Sector 5
Complejo deportivo Inam
Equipo Los Angelinos


sábado, 2 de abril de 2016

La Coreografía como Herramienta Pedagógica en la Enseñanza de la Educación Física



Estudiantes de la U.E Carabobo en Festival Colegial Municipal de Danza 2016

Se entiende por coreografía un conjunto de movimientos corporales y bailes organizados de una manera estructurada, con un sentido y objetivo para significar algo previamente diseñado. Cada uno de los movimientos van enlazados o relacionados unos con otros con la intencionalidad de conformar situaciones complejas donde el cuerpo sigue el ritmo de una melodía determinada. Es por ello, que se considera la coreografía, el  baile, la danza  como  herramientas pedagógicas; éstas son las que facilitan y optimizan  la formación que se esta impartiendo.

Este tipo de herramientas constituyen una parte vital en la construcción del pensamiento, por cuanto permite el desarrollo de capacidades de expresión, secuencia y memorización de movimientos, análisis, crítica, apreciación y categorización de sonidos, desplazamientos y formaciones.

En la enseñanza de la educación física desde el nivel de educación inicial hasta el bachillerato; al implementar  esta herramienta   práctica existe también la necesidad del estudiante y docente (para el aprendizaje y enseñanza) de nutrirse  física y visualmente con sus obras y las  de otros artistas, para ir entendiendo en sus trabajos cómo se resuelven los problemas compositivos, creativos y expresivos. Al realizar una composición coreográfica y presentarla ante los demás (dentro o fuera de la institución) permite a los estudiantes relacionarse con el mundo que los rodea y con ellos mismos de una forma afectivamente productiva, ya que se desarrolla sus posibilidades de crear, disfrutar del mundo artístico y expresarse mediante el baile y la danza; así mismo la clase se hace atractiva en el aprendizaje de los contenidos.