jueves, 10 de diciembre de 2009

Torneo de Fútbol Copa Navidad

El miércoles 09 de diciembre los estudiantes de quinto año sección 07 de la Unidad Educativa Carabobo, finalizaron los contenidos programados del área de Educación Física, deporte y Recreación; correspondiente al primer periodo académico con la organización y ejecución del evento deportivo: Torneo de fútbol Copa Navidad donde participaron 7 equipos de las secciones de primer año. Los Estudiantes de quinto año organizados en las comisiones de trabajo: Logística, Técnica, Premiación y Refrigerio se hicieron presentes desde las 8:30 am en la cancha de la institución para acondicionar el lugar y arreglos previos al evento. La actividad inició a las 10:00 am hasta la 1:00 pm donde jugaron:
703 vs 704
701 vs 702
705 vs 706
707 vs 703 Dejando los siguientes resultados:
Primer Lugar: 707 representado por los estudiantes: Escorihuela Saúl, Gómez Winyerber, Zorrilla Luis, Salazar José, Oviedo Ronaldo.
Segundo Lugar: 705 representado por. Carvallo José, Cordero Humberto, Blanco Jorge, Martínez Willon, Ortega Jhon, Peñaloza José
Tercer Lugar: 706 representado por: Alvarado Carlos, Canaguacàn Brayan, Ceballos miguel, Cabrera Maikol, Tovar Jhonathan. Cada uno de los equipos ganadores se premiados con medallas por la comisión de premiación encabezada por la estudiante Bacalao María.
Finalmente, se reunieron todos los estudiantes de quinto año en el departamento de educación física a recibir la retroalimentación del evento, compartir experiencias, palabras de estímulo y despedida de fin de año.

El mayor de los éxitos a cada uno de Ustedes. Gracias por todos los momentos compartidos.. Dios les bendiga.

sábado, 28 de noviembre de 2009

La Recreaciòn Còmo Estrategia de Aprendizaje en el Bachillerato

Si asumes que yo soy un individuo en proceso de transformación( y tu también) podremos ser solidarios en la creación.Rosario Anzola (1989)

El propósito del artìculo es difundir de manera breve la investigación realizada en la U.E Carabobo Estrategias Recreativas para optimizar la praxis pedagògica dirigida a los docentes de la III Etapa y especialistas de Educaciòn física, contribuyendo al mejoramiento de sus acciones.

La adolescencia, es un mundo de vivencias, de sueños, de preguntas,de movimientos, de creación y de recreación. Un mundo que vive en constante transformación, tal como nos lo dice Anzola en su libro: “Temario para una maestra”. Una transformación que va desde lo morfológico hasta lo espiritual, pasando por el matiz de sensaciones que somos los seres humanos.
El mundo de la Educaciòn de la Tercera Etapa y Bachillerato, es el lugar y el momento ideal para reforzar y fomentar hábitos. La sistematización de actividades permite la conformación de esquemas en nuestra psique, para ello se hace imperativo que en las aulas de clase del bachillerato se incorpore lo recreativo como un hábito diario. He aquí donde el docente juega un papel determinante, cuando la cotidianidad abruma el sentir de quien facilita y el actuar del estudiante, el educador debe estar preparado para resurgir de las cenizas del aburrimiento y re-crear, extrayendo de la rutina lo divertido, animoso y novedoso, para brindar al adolescente las alternativas de experiencias significativas que lo ayudarán en la construcción del aprendizaje.
En estas edades tan conflictivas (12 a 17 años) el aprendizaje se construye a través de la negociaciòn didàctica, el juego y actividades recreativas, ya que por medio de éstas los adolescentes aprenden a descubrir cómo es el mundo y cómo son ellos, adquieren nuevas destrezas y distinguen cuáles son las situaciones donde puedan utilizarlas para desenvolverse en el mundo que les rodea. El juego es toda la vida de cuando fue niño, explica su existencia en esta sociedad de adultos tan martirizante y poco recreativa.
Ahora asumiendo que la recreación es todo aquello que se realiza de manera espontánea por placer, diversión, entretenimiento fuera o después de la jornada laboral, es obvio que el adolescente siempre se está recreando, o por lo menos eso es lo que debería ser parte de su vida: un eterno momento de recreación. Por eso, los docentes, o profesor de educación física que trabajas con este nivel,debe incorporar estrategias recreativas para la enseñanza de cualquier asignatura, la tarea no será tan difícil si te desprendes de lo aburrido y monótono, te llenas de voluntad, creatividad, espontaneidad, alegría, además de una gran cantidad de entusiasmo, de amor, por las criaturas más hermosas y nobles del universo: los niños y jòvenes utilizando para ello la recreación como una herramienta necesaria para hacer tu práctica más divertida y amena.
¡No sólo el ejercicio, la práctica, el ambiente y la constancia hacen posible un buen aprendizaje. La voluntad, el esfuerzo, una buena alimentación, ni siquiera garantizaría el éxito de la labor. Pero quizás un buen maestro, alegre, feliz, con una adecuada metodología y un exacto conocimiento de lo que hace y de a quién ayuda, pudiera acercarse a ese propósito!
De mi laboratorio de experiencias vividas y compartivas. Dejo a mis estudiantes y lectores las siguientes interrogantes:
1-¿Sientes frecuentemente aburrimiento en las materias teòricas?
2-¿Consideras que tus docentes hacen uso de la multiplicidad de los recursos tecnològicos y didàcticos para impartir la asignatura?
3-¿Què importancia tiene para Tì la recreaciòn y la actividad fìsica en tù vida cotidiana?.
Gracias por leerme Dios les Bendiga....

viernes, 23 de octubre de 2009

Reflexiones. CARTA A DOÑA ESCUELA

Estimada “Doña Escuela”

Reciba con humildad y admiración mi saludo. Sé que no es el mejor momento para atenderme; pues, me dicen que esta muy ocupada poniéndose al día con eso que llaman “Cuadratura Escolar e Innovación Pedagógica”, fruto de los cambios que se están suscitando en el país. El otro día quise comunicarme con usted, pero se encontraba ocupada, no con las innovaciones pedagógicas o la cuadratura, sino en asuntos administrativos que entiendo le quitan mucho tiempo. Es por esta razón que hoy no dudo, a pesar de sus ocupaciones, en dirigirme a usted para comunicarle algunos problemas, preocupaciones y satisfacciones que me invaden.

En primer lugar quiero pedirle disculpas por las veces que no ha respondido a sus convocatorias a reuniones de docentes. Me da mucha pena, pero ya sé que es para ponerme quejas sobre el desalojo del departamento, porque requiere de dicho espacio para la subdirección administrativa, además de quejarse porque no firmo la carpeta de asistencia que esta ubicada en la entrada de la institución. ¡Ya no se que hacer! El mobiliario fue sacado del departamento de manera arbitraria y sin participación a los cuatro docentes que allí laboramos. ¡Ojalá! Algún día encuentre a alguien que entienda, oriente y ayude a cognitar la atención que allí se brinda a los estudiantes, de manera de corregir tal situación.

Usted sabe Doña Escuela que los tiempos han cambiado y que estoy preparada para asumir educar en tiempos modernos, pero usted no toma en cuenta mis planteamientos. La última vez que asistí a su convocatoria de consejo hace más de 6 meses se tuvo que dar cuenta lo callada que estuve al igual que la mayoría de los compañeros. Me invadió la desesperación porque habló muy fuerte, me dijo que si no aceptaba el horario de 36 horas para laborar en la mañana y en la tarde, pasaría a orden de la zona; también sugirió un traslado sino aceptaba; y usted Doña escuela continuaba en la retórica de la distribución de compañeros, entrega de horarios, no permisar a los estudiantes en horas de clase entre otros. Me dió mucha impotencia al solicitar mi derecho de palabra y el mismo fue negado al igual que otros compañeros. Razón por la que abandoné el recinto.

Dentro de tanta angustia, quiero decirle Doña Escuela que antes era visitada con mas frecuencia por Padres y representantes e incluso personas de otras instituciones, caminaba por los pasillos y compartía la algarabía de los estudiantes durante el receso y atendía personalizadamente situaciones de compañeros, estudiantes y representantes, se realizaban las clases vivenciales y compartíamos las experiencias pedagógicas obtenidas de cada grado o curso, la praxis profesional era dinámica, constructivista y humanista. Sentí una gran alegría al verla tan cerca de la escuela que queremos y que tanto necesitamos. Nunca la había sentido tan dentro de mí, como aquellos días. Como me gustaría frecuentemente así. Le aseguro que de esta manera no tendría necesidad de enviarle cartas.

En segundo lugar, si algo debo agradecerle Doña Escuela es vivir el día a día con cada uno de mis estudiantes, porque el desempeño docente exige de un estándar de calidad para formar ciudadanos y nuestros errores puedan ser como el maestro que marcó a Hitler en la historia o por el contrario pueda ser aciertos como el de Simón Rodríguez al Educar a Simón Bolívar.

Doña Escuela, Disculpe que le quite tanto tiempo, pero quería hablarle. Entiendo que son muchas sus ocupaciones para entretenerse con mis problemas. Seguramente está ocupada, pues si algún supervisor la sorprende leyendo mi carta, la sancionará por no cumplir con su trabajo.
Finalmente, le pido Doña Escuela que si le queda tiempo pueda usted LEER mi carta e INVESTIGAR y solucionar las situaciones que acontecen en su entorno. Para ello, Cuente conmigo siempre…

Atte
Lic Janette Paiva

miércoles, 30 de septiembre de 2009

Diferencias del Método Comando Directo e Indirecto según la Actuación del Docente y los Estudiantes.

La educación es una de las bases fundamentales de un país, al igual que el sistema de salud de sus ciudadanos. En vista de la Crisis Pedagógica, que se presenta en algunas instituciones educativas y con la intencionalidad de dejar en claro que los procesos didácticos deber ir en función a mejorar el desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social los estudiantes. Dejo a la reflexión de algunos docentes dos métodos de enseñanza. Amigo docente ¿Cuál aplicarías tú? y ¿Por qué?
Método Comando Directo Centrado En El Docente.
Método Comando Indirecto DivergenteCentrado En El Estudiante.
ROL DEL DOCENTE:
1. -Decide objetivos a enseñar.
2. -Decide actividades a realizar.
3. -Toma decisiones por sí mismo.
4. -Modela y se hace escuchar.
5. –Motiva.
6. -Decide orden de la ejecución
7. -Se preocupa por la disciplina en todo momento.
8. -Decide calidad según patrones
9. -Decide cantidad de movimientos.
10. -Califica solo.

Responde a teoría Conductista

ROL DEL DOCENTE
1. -Decide objetivos a enseñar.
2. -Decide problemas que se presentarán.
3. -Prevé posibles soluciones.
4. –Motiva.
5. -Plantea problemas individuales y grupales
6. -Prepara el ambiente activando su creatividad.
7. -Crea responsabilidades.
8. -Otorga tiempo para la búsqueda de posibles soluciones enseñando a tomar decisiones.
9. -Escucha, motiva a hablar y a actuar.
10. -Respeta los movimientos y sugerencias.
11. -Estimula, orienta y ayuda.
12. -Promueve el saber, enseñar y aprender
13. -Se preocupa por el proceso.
14. -Evalúa con la colaboración de los alumnos. (auto y coe-evaluación).
Responde a teoría Constructivista.

jueves, 21 de mayo de 2009

Valor Social y Educativo de la Recreación y la Actividad Física

Valor social: La participación del hombre en actividades recreativas de interacción social contribuye al enriquecimiento de un ciudadano comunicativo e interesado en si mismo y en sus semejantes.
Socialmente, la recreación debe concebirse como un fenómeno social por medio del cual el hombre establece sus inquietudes y expectativas comunitarias para subsistir, de allí que existan infinidades de centros de recreación social-comunitaria para el disfrute colectivo del tiempo libre del individuo.
Valor ambiental: La recreación al aire libre es una alternativa del tiempo libre, necesario para el fortalecimiento de una sociedad. Sin embargo de destruir el hombre su ambiente acabaría la belleza o el encanto de su propia existencia; es por ello que la preservación del ambiente, de la flora y la fauna natural, significa el mantenimiento de nuestra esencia biológica y al mismo tiempo la continuidad de la especie humana. Vemos así, como la recreación, desde el punto de vista ambiental, contribuye a mantener una limpieza de nuestras formas de vida social y a preservar el equilibrio ecológico.
Valor educativo: La participación del hombre en actividad recreativa para el disfrute de su tiempo libre conlleva a un proceso educativo de suma importancia, por cuanto ésta se convierte en un laboratorio vivencial de experiencias de aprendizajes.
Se ha determinado que las experiencias prácticas que se adquieren a través de las actividades que generen satisfacción y placer, se mantienen indefinidamente en la persona como momentos de recuerdos gratos. El individuo aprende en la medida que se siente satisfecho y complacido. La recreación ofrece la oportunidad de adquirir conocimientos y al mismo tiempo de disfrutar de ellos. Por lo referido, diríamos que la recreación podría convertirse en una importante herramienta educativa capaz de generar aprendizajes significativos en la escuela básica.
Por todo lo anterior, la actividad fisica para la vida, también debe ser placentera; la misma contribuye a: Mejorar los procesos neurológicos, la respiración y circulación lo que la persona pueda pensar claramente, es decir desarrolla la inteligencia. Mantiene la tonicidad muscular, mejora el equilibrio, la coordinación, mejora la apariencia fisica, mejora la autoestima e interacción social.

domingo, 22 de marzo de 2009

LAS TIC EN EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

Se denomina TIC a las tecnologías de información y comunicación, son herramientas e instrumentos que permiten procesar,organizar,manejar,almacenar, recuperar, intercambiar, información por medio electrónicos. Es Educación Física las TIC tiene como funciones:
*Establecer nuevas formas de aprendizaje.
*Fomenta la investigación, la actividad lúdica, desarrollo cognoscitivo y psicomotor partiendo de escenarios distintos.
*Permite ampliar la interculturalidad.
*Contribuye a la relacion docente- estudiante-centros de información y comunidades para compartir experiencias.
*Generar nuevos conocimientos y el aprendizaje es significativo.
*Mejoramiento de la integración Comunidad y Escuela.
*Despierta la motivación en le aprendizaje.
Es necesaria la implementación de dichas tecnologías, ya que es un medio didáctico que permite el mejoramiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, no sólo en educación física sino también en cualquier área del conocimiento.