La Psicomotricidad

  El término psicomotricidad responde a muchas acepciones desde diferentes concepciones, ello implica entonces el porque sus estudios se orientan desde lo terapéutico hasta lo que representa el desarrollo integral del niño.     

  Por tales razones, comprender el desarrollo motor Grueso en el niño del primer nivel de Educación Básica se cruza primeramente por no negar los aportes que desde diversas ciencias y saberes, es decir desde lo pluriparadigmatico se introducen en dicha área.

  Desde la psicología por ejemplo Piaget (1978) logra demostrar como la psicomotricidad responde a una estrecha vinculación con o sensorio motriz siendo ello la base o el punto de partida de las elaboraciones posteriores del desarrollo cognitivo y desde la Educación Física, tal como lo plantea Di Santes (1996).

   El área de la psicomotricidad juega un papel importante y determinante en la vida del niño (a), porque invita a revisar los fines y procedimientos de la educación. 

Ahora bien, las deserciones anteriores, reflejan entonces que la Psicomotricidad Gruesa se convierte en un área que se adhiere a una concepción unitaria y a la vez plural del hombre, pues atiende tanto a la psiquis, como a la afectividad, el saber y el hacer.

  Desde la perspectiva de la Educación Física, la Psicomotricidad plantea el movimiento como un soporte o base que facilita el  niño (a) herramientas para adquisición y manejo de conceptos, percepciones y habilidades, así como los conceptos de tiempo y espacios.

 Por otra parte, desde ella se estimula la estructura del esquema corporal y se favorece la creación psicomotriz. No obstante entender esta dimensión del valor de la psicomotricidad implica la existencia de un docente capacitado en el área, con un conjunto de competencias que lo acrediten a estimular el desarrollo integral del niño (a).

Organización de Actividades Deportivas y Recreativas

El sábado 14-05 del presente año, los estudiantes del 3er Semestre de Ingeniería Mécanica de UNEFA núcleo Pto Cabello cumplieron con la organización y ejecución de evento Deportivo Recreativo, bajo la tutoría de estudiantes del 9no semestre de ingeniería mécanica y coordinado por quién escribe.
Actividades desarrolladas:

• Mini Maratón 6 kmts
• Caminata 6 kmts dirigida a Adulto Mayor
• Triángular de Voleibol
• Juego de Hockey

Participaron en dichas actividades: estudiantes de 2do semestre de ingeniería mécanica, naval y sistema, estudiantes del Liceo Carabobo, Personal administrativo y Cátedra libre Afrodescendencia. Acompañaron las actividades el Decano del núcleo, la Coordinadora del BAES, Coordinadora de Deportes y Prof Luis Ibarra, Henry Centeno.

Resultados:
Mini Maratón Infantil : 1er Lugar Moreno Moises, 2do Rodriguez A. 3ero Colmenarez Jhay
Mini Maratón Juvenil : 1er Lugar Juan Tevellez, 2do Angel León, 3ero José de Abreu
Caminata Laboral Categoría Masculino: Campeón Absoluto Jose Parra
Caminata Laboral Categoría Femenino: Campeona Absoluta Esperanza Guache
Caminata categoría Adulto Mayor: 1er lugar Antonio Doubront masc y 1er lugar Rosa Besio en Fem

Voleibol : Campeón Selección Unefa
 Hochey: Campeón Liceo Carabobo

Aniversario Unefa. Actividades Deportivas en Núcleo Pto Cabello

Con motivivo de celebrarse XII Aniversario de la Universiadad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas

se realizaron un conjunto de actividades deportivas, culturales y recreativas. Donde la familia Unefista disfrutó de las actividades programadas por la coordinación de cultura y deportes.

Las competencias ejecutadas fueron: Ajedrez, Baloncesto, Voleibol, Fútbol, Carrera de Velocidad, Impulso de Bala, Maraton.

Estrategias para la enseñanza del voleo alto con pelotas elaboradas en material de uso alternativo

voleo alto control  estudiantes 2do año de ballicherato sección 03

En la enseñanza de destrezas deportivas es sumamente importante fijar los patrones de movimientos, de una manera sencilla para los estudiantes y que dichas actividaes fisicas proporcionen placer; más que la rigurosidad del trabajo fisico. Es por ello, que he implementado en las clases la elaboración de materiales alternativos para el aprendizaje de fundamentos deportivos convencionales y no convencionales, esto ha dado como resultado: estudiantes más estimulados en el desarrollo de sus trabajos tanto teóricos como prácticos al  afianzar su creativiadad  y participanción en las clases.
 Una vez elaboradas las pelotas con : 2 globos, papel periodico, pega, allmidón o tirro. Los estudiantes proceden  a ejecutar :

• voleo alto  control en posición sentados, de cubito dorsal, de pie.
• voleo alto control con desplazamiento hacia adelante y hacia atrás.
• voleo en parejas, estatico y con desplazamiento
• voleo grupal. Las actividades pueden ser muy variadas todo va a depender del nivel de motivación de los estudiantes. Las imágenes que les dejo fueron tomadas por la estudiante Guacache haciendo uso del telefónoo celular en el aula como herramienta en la educación.

Elaboración de juguete: La Zaranda

¿Por qué  su elaboración en tiempos modernos?

    Para dar respuesta a esta interrogante planteada, es necesario saber que la zaranda es un juguete tradicional de nuestra población indígena y llanos venezolanos. Dicho juguete era diseñado de manera artesanal hace más de 100 años. Sin embargo, nuestros abuelos, padres y tíos jugaron en su época con tan peculiar juguete.

   En la actualidad su elaboración es necesaria para afianzar nuestra cultura y tradiciones, Compartir con los niños, niñas y adolescentes la historia de los juegos de nuestros ancestros.  Con su elaboración se afianzan los valores de identidad nacional, así como también se coloca en práctica la creatividad e ingenio de los estudiantes en los diseños. La diversión y asombro quedó de manifiesto en estudiantes a la entrada de la semana santa; rememorando la forma de diversión de algunos  familiares bailando al ritmo y zumbido de la zaranda.

 

Materiales para su construcción: totuma,  Un palito de madera, una cuerda o guaral.

Material de uso alternativo: 2 CDs, pega, papel periódico, una tapa en forma  de cono, un crayón, cartón, 15 ctms de estambre o pabilo

Variedad de Actividades en la Clase de Educación Física

 
    Al planificar las clases en el nivel de bachillerato, por lo general incluyo actividades variadas. Esto no sólo aumentará el entusiasmo de los estudiantes sino que también evitará lesiones que se dan cuando se usan repetidamente las mismas articulaciones y los mismos músculos. 

  Cada sesión de clase debe ser distinta, segura y efectiva, beneficiosa y motivante. Generalmente la estructura de  clase contiene: una introducción de los contenidos a desarrollar, organización para el acondicionamiento neuromuscular por segmento corporal, capacidad aeróbica ( caminata trote), Capacidad anaeróbica a través de la ejercitación de juegos motores y sociales, ejercitación de técnicas deportivas, juegos deportivos y cognoscitivos referente a los contenidos y valores desarrollados en la clase para la  vuelta a la calma. Cabe destacar que es importante durante la sesión de actividades aeróbicas y anaeróbicas la toma de pulso como regulador de la frecuencia cardiaca en los educandos y la hidratación para reponer la perdida de líquido producto del tiempo de duración del ejercicio, la temperatura y humedad del ambiente y las características del ambiente. Para finalizar la clase de Educación Física es la más esperada por la mayoría de los estudiantes, los mismos llegan tan emocionados que les parece poco los 90 minutos de la clase.

Enseñanza del hockey con implementos elaborados en material alternativo

   

   Una de las controversias que se encuentra el estudiantado en ocasiones en las clases de educación física a nivel de educación secundaria y bachillerato, es larutina o monotonía en las clases; donde la exigencia son los contenidos deaptitud física, la enseñanza de fundamentos técnicosde deportes convencionales como el baloncesto,voleibol, fútbol sala, entre otros. Cada uno de ellos tiene un valor importanteen la enseñanza motora de habilidades y destrezas.

    Sin embargo, considero asertivo  y motivante para los estudiantes el aprendizaje de deportes No convencionales, que por el costo de los implementos y las condiciones propias del deporte limitamos su enseñanza o simplemente nos ajustamos a los contenidos de los programas escolares.

   Cabe destacar que desde la perspectiva recreativa existe una multiplicidad de opciones para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje y es que, la Recreación es más queuna herramienta en la educación.

    En este artículo, se pretende difundir un pequeño proyecto de investigación en la acción pedagógica. La población enestudio estudiantes de la U.E Carabobo y la muestra está representada por 70 estudiantes de 5to año de bachillerato. La finalidad de la investigación: Implementar estrategias recreativas para optimizar la praxis pedagógica en los docentes de educación física  y  la búsqueda de participación colectiva del estudiantado en la construcción del implemento Palos de hockey con uso de material alternativo (o reciclable), tomando en cuenta que se debe concientizar y valorar el ambiente y sus recursos; porque no se puede olvidar  que la enseñanza debe ser integral y cuando se habla de integralidad, se dice que el hombre es un ente biológico, psicológico, social, según Vera Guardia, 1986 acota que hay una relación con el cuerpo - mente - espíritu, y busca a su vez una relación directa y entrelazada como 1o es el dominio motriz - cognoscitivo - afectivo. A través de la Recreación este aspecto integral va mas allá de 1o deseado, el mismo tiene que ver directamente con el Hacer Conocer - Convivir.