martes, 30 de noviembre de 2010
Capacidad Aeróbica y Anaeróbica
martes, 23 de noviembre de 2010
Fisiología del Ejercicio: Metabolismo Energético y Adaptación Cardiovascular al Ejercicio
Metabolismo Energético
Existen diferentes formas de encontrar energía, algunos de los tipos de energía son nuclear, química, eléctrica, mecánica, eólica. Aquellos procesos donde se libera energía se denomina: Procesos egergónicos, son procesos de reacciones químicas donde se libera energía para producir movimiento. Proceso endergónico, son aquellos donde se atrapa la energía.
El metabolismo energético es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el organismo, capaz de almacenar o liberar energía, este consiste en dos formas:
-Anabólica: crecimiento. Es la síntesis de sustancias químicas orgánicas simples o sencillas en complejas para la almacenar energía.
-Catabólicas: se consume energía para regular el metabolismo y la temperatura corporal. Consiste en la descomposición de sustancias químicas orgánicas en sustancias orgánicas más simples
El consumo de energía es el trabajo externo más la energía almacenada más el calor que se produce (porque muchas reacciones son exotérmicas).
La tasa metabólica es la cantidad de energía liberada por unidad de tiempo.
La tasa metabólica basal es cuando el trabajo externo es cero, la energía almacenada también es 0 (en ayuno), es la cantidad de calor desprendido.
La problemática de la tasa metabólica basal es compleja, por eso, si el calor que se desprende es fruto de reacciones oxidativas, se determina el consumo de O2.
El metabolismo estándar es que en los animales, la tasa metabólica basal es muy difícil de determinar porque se mueven sin parar. Es la misma que la tasa metabólica basal en humanos.
La eficiencia es:
-La contracción isotónica es el 50% de la energía que va al músculo y se destina a la contracción y el resto se desprende en calor.
-La contracción isométrica no consume energía.
Lo que se oxida para obtener energía y calor son los hidratos de carbono, lípidos y proteínas. El cociente respiratorio es: en los glúcidos, Ej: glucosa:
C6H12O6 + 6 O2 = 6 CO2 + 6 H2O
La Bioquímica, es una ciencia particular que sustentada en otras como la Química, la Física y la Biología, tiene por objeto el estudio de la composición química de los organismos vivos, los fenómenos y procesos químicos-biológicos que en estos se verifican, los que garantizan la existencia, la regulación y desarrollo.
Así, dentro de su objeto aparece también todo lo relacionado al organismo humano: las estructuras, las propiedades y las funciones biológicas de las sustancias que lo forman, lo que se expresa en cientos de reacciones químicas que además de producir numerosas sustancias necesarias, traen dispuestas una transformación y obtención de la energía para la realización de múltiples actividades vitales.
Evidentemente, todo esto tiene un gran valor teórico-práctico en el contexto de la Educación Física y el Deporte. De ahí la existencia y desarrollo de la llamada Bioquímica del Ejercicio Físico o Deportiva, la que fundada por A. Hill, E. Simonson, entre otros, está muy correspondida en proteger y mejorar la salud de los individuos, así como en lograr mejores resultados, rendimiento y eficiencia de los practicantes y deportistas en general.
Una rama sobresaliente de la Bioquímica del ejercicio físico, es la Bioenergética: ciencia que se encarga de estudiar las transformaciones energéticas en los organismos humanos.
Por otra parte, es importeante considerar:
La Adaptación Cardiovascular al Ejercicio
Entre las modificaciones cardiovasculares se observa un descenso de la frecuencia cardiaca (pulsaciones del corazón por minuto) en reposo y también durante la realización de un ejercicio físico de intensidad submáxima, sin que se aprecien modificaciones habitualmente en la frecuencia cardiaca máxima con el entrenamiento. Es decir, un mismo esfuerzo mecánico (por ejemplo correr a 12 km/h) antes del entrenamiento podría suponer para el organismo un esfuerzo en cuanto a frecuencia cardiaca de 140 lat/min. y después de 4 semanas de entrenamiento aeróbico suponer 130 lat/min. Indudablemente es una evolución positiva y una mejora en la condición cardiovascular. La frecuencia cardiaca por lo tanto, es un parámetro fácil de medir, que cuantifica de una manera práctica y real la intensidad del esfuerzo físico a nivel cardiovascular. Su conocimiento nos permite valorar la intensidad de un ejercicio y prescribir las cargas de entrenamiento en función de dicho parámetro. Igualmente vamos a poder realizar una transferencia del esfuerzo realizado en las ergometrías (pruebas de esfuerzo realizadas en los laboratorios de fisiología del ejercicio) al terreno deportivo. Por este motivo, cada vez con más frecuencia, los deportistas en sus entrenamientos y competiciones, fundamentalmente atletas de fondo, utilizan pulsómetros que, por telemetría, les permiten saber en cada momento la frecuencia cardiaca.
Otra de las modificaciones es: la tensión arterial, la cual disminuye en reposo y durante el ejercicio experimentan incrementos más suaves que en sujetos no entrenados, de forma que el producto de la tensión arterial sistólica por la frecuencia cardíaca, que es un índice de sobrecarga a que está sometido el corazón, disminuye.
Las adaptaciones más interesantes que se producen a nivel cardiovascular como consecuencia del entrenamiento aeróbico, dinámico, de larga duración, es en relación al tamaño de las cavidades del corazón, las cuales aumentan, mejorando su capacidad de llenado lo que hace que se incremente el volumen cardíaco. Y la última adaptación importante del corazón es el incremento del volumen sistólico o volumen latido, es decir, la cantidad de sangre que expulsa el corazón cada vez que se contrae. Este aumento se produce en reposo y en ejercicio submáximo y máximo.
Para finalizar, es fundamental observar el ciclo del ácido cítrico donde se dan un conjunto de reacciones energéticas:
Existen diferentes formas de encontrar energía, algunos de los tipos de energía son nuclear, química, eléctrica, mecánica, eólica. Aquellos procesos donde se libera energía se denomina: Procesos egergónicos, son procesos de reacciones químicas donde se libera energía para producir movimiento. Proceso endergónico, son aquellos donde se atrapa la energía.
El metabolismo energético es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el organismo, capaz de almacenar o liberar energía, este consiste en dos formas:
-Anabólica: crecimiento. Es la síntesis de sustancias químicas orgánicas simples o sencillas en complejas para la almacenar energía.
-Catabólicas: se consume energía para regular el metabolismo y la temperatura corporal. Consiste en la descomposición de sustancias químicas orgánicas en sustancias orgánicas más simples
El consumo de energía es el trabajo externo más la energía almacenada más el calor que se produce (porque muchas reacciones son exotérmicas).
La tasa metabólica es la cantidad de energía liberada por unidad de tiempo.
La tasa metabólica basal es cuando el trabajo externo es cero, la energía almacenada también es 0 (en ayuno), es la cantidad de calor desprendido.
La problemática de la tasa metabólica basal es compleja, por eso, si el calor que se desprende es fruto de reacciones oxidativas, se determina el consumo de O2.
El metabolismo estándar es que en los animales, la tasa metabólica basal es muy difícil de determinar porque se mueven sin parar. Es la misma que la tasa metabólica basal en humanos.
La eficiencia es:
-La contracción isotónica es el 50% de la energía que va al músculo y se destina a la contracción y el resto se desprende en calor.
-La contracción isométrica no consume energía.
Lo que se oxida para obtener energía y calor son los hidratos de carbono, lípidos y proteínas. El cociente respiratorio es: en los glúcidos, Ej: glucosa:
C6H12O6 + 6 O2 = 6 CO2 + 6 H2O
La Bioquímica, es una ciencia particular que sustentada en otras como la Química, la Física y la Biología, tiene por objeto el estudio de la composición química de los organismos vivos, los fenómenos y procesos químicos-biológicos que en estos se verifican, los que garantizan la existencia, la regulación y desarrollo.
Así, dentro de su objeto aparece también todo lo relacionado al organismo humano: las estructuras, las propiedades y las funciones biológicas de las sustancias que lo forman, lo que se expresa en cientos de reacciones químicas que además de producir numerosas sustancias necesarias, traen dispuestas una transformación y obtención de la energía para la realización de múltiples actividades vitales.
Evidentemente, todo esto tiene un gran valor teórico-práctico en el contexto de la Educación Física y el Deporte. De ahí la existencia y desarrollo de la llamada Bioquímica del Ejercicio Físico o Deportiva, la que fundada por A. Hill, E. Simonson, entre otros, está muy correspondida en proteger y mejorar la salud de los individuos, así como en lograr mejores resultados, rendimiento y eficiencia de los practicantes y deportistas en general.
Una rama sobresaliente de la Bioquímica del ejercicio físico, es la Bioenergética: ciencia que se encarga de estudiar las transformaciones energéticas en los organismos humanos.
Por otra parte, es importeante considerar:
La Adaptación Cardiovascular al Ejercicio
Entre las modificaciones cardiovasculares se observa un descenso de la frecuencia cardiaca (pulsaciones del corazón por minuto) en reposo y también durante la realización de un ejercicio físico de intensidad submáxima, sin que se aprecien modificaciones habitualmente en la frecuencia cardiaca máxima con el entrenamiento. Es decir, un mismo esfuerzo mecánico (por ejemplo correr a 12 km/h) antes del entrenamiento podría suponer para el organismo un esfuerzo en cuanto a frecuencia cardiaca de 140 lat/min. y después de 4 semanas de entrenamiento aeróbico suponer 130 lat/min. Indudablemente es una evolución positiva y una mejora en la condición cardiovascular. La frecuencia cardiaca por lo tanto, es un parámetro fácil de medir, que cuantifica de una manera práctica y real la intensidad del esfuerzo físico a nivel cardiovascular. Su conocimiento nos permite valorar la intensidad de un ejercicio y prescribir las cargas de entrenamiento en función de dicho parámetro. Igualmente vamos a poder realizar una transferencia del esfuerzo realizado en las ergometrías (pruebas de esfuerzo realizadas en los laboratorios de fisiología del ejercicio) al terreno deportivo. Por este motivo, cada vez con más frecuencia, los deportistas en sus entrenamientos y competiciones, fundamentalmente atletas de fondo, utilizan pulsómetros que, por telemetría, les permiten saber en cada momento la frecuencia cardiaca.
Otra de las modificaciones es: la tensión arterial, la cual disminuye en reposo y durante el ejercicio experimentan incrementos más suaves que en sujetos no entrenados, de forma que el producto de la tensión arterial sistólica por la frecuencia cardíaca, que es un índice de sobrecarga a que está sometido el corazón, disminuye.
Las adaptaciones más interesantes que se producen a nivel cardiovascular como consecuencia del entrenamiento aeróbico, dinámico, de larga duración, es en relación al tamaño de las cavidades del corazón, las cuales aumentan, mejorando su capacidad de llenado lo que hace que se incremente el volumen cardíaco. Y la última adaptación importante del corazón es el incremento del volumen sistólico o volumen latido, es decir, la cantidad de sangre que expulsa el corazón cada vez que se contrae. Este aumento se produce en reposo y en ejercicio submáximo y máximo.
Para finalizar, es fundamental observar el ciclo del ácido cítrico donde se dan un conjunto de reacciones energéticas:
martes, 12 de octubre de 2010
JUEGO COGNOSCITIVO : La Marmota
Objetivo: Leer, analizar,ordenar y dar respuesta a una situación planteada.
Materiales:Papelógrafos,hojas blancas,lápiz,regla y creyones.
Problema de la Marmota: Una marmota quiere subir al tope de unn árbol que tiene 11 metros de altura.En el día la marmota sube 5 metros, pero en la noche mientras duerme se desliza hacia abajo 4 metros ¿ En cuántos días la marmota alcanza el tope del árbol?
Será interesante amigo lector, leer tu razonamiento....
Materiales:Papelógrafos,hojas blancas,lápiz,regla y creyones.
Problema de la Marmota: Una marmota quiere subir al tope de unn árbol que tiene 11 metros de altura.En el día la marmota sube 5 metros, pero en la noche mientras duerme se desliza hacia abajo 4 metros ¿ En cuántos días la marmota alcanza el tope del árbol?
Será interesante amigo lector, leer tu razonamiento....
lunes, 2 de agosto de 2010
Procesos de Adquisición de habilidades y Destrezas Motoras. Factores Que Intervienen.
a- Fundamentación.
La temática que se presenta a continuación trata sobre los Procesos de Adquisición de habilidades motoras en la etapa inicial y tercera etapa de Educación Básica.
Los procesos de adquisición de habilidades y destrezas motoras son componentes esenciales para el desarrollo armónico e integral del individuo; dado que los procesos son la fuente receptora de la información y esta se obtiene a través de las sensaciones y percepciones, es decir los sentidos (audición, visión, tacto, olfato y gusto) sustentados en la perspectiva neurológica, teorías cognitivista, procesamiento de la información y constructivista.
En la actualidad, y más concretamente en el contexto escolar y educativo, debemos entender los procesos de adquisición y control del movimiento desde una concepción más cognitiva y global ya que la motricidad en estas edades no puede aislarse de los diferentes ámbitos del comportamiento de las personas y mucho menos no tener en cuenta los planteamientos didácticos que el actual sistema educativo postula.
Siendo así, los contenidos a tratar en esta investigación acción sobre los procesos de adquisición de habilidades y destrezas son:
• Concepto y Como se obtienen.
• Discriminación visual.
• Discriminación auditiva.
• Discriminación táctil.
• Discriminación olfativa.
• Discriminación gustativa.
• Factores que influyen en el aprendizaje.
Finalmente, un resumen de la perspectiva neurológica y teorías que soportan la temática.
b- Para Que Sirve:
El tema a tratar sirve para ser considerado por padres, docentes en etapa inicial, primera, segunda y tercera etapa, educación especial, estudiantes, profesionales de la educación física, deporte y la recreación e incluso docentes de otras áreas del conocimiento, por cuanto se trata de una educación holística. En donde puede obtenerse o aclarar conocimientos esenciales para la acción pedagógica y didáctica en las distintas etapas del desarrollo humano. Así como también, orientar, facilitar y promover actividades físicas que contribuyan a elevar la calidad de vida de los alumnos y de los miembros de su entorno, un grupo determinado de personas etc. Cuya esencia es la experimentación a través de los sentidos, planificada previo diagnóstico, propicio y acorde a cada necesidad.
De igual manera, se considera que este trabajo sea un punto de partida o aporte a futuras investigaciones.
c- Porque:
Por qué a través de los procesos de adquisición de habilidades y destrezas motoras buscamos nuevas alternativas que permitan: propiciar, fomentar y ejecutar actividades para el mejoramiento integral del individuo (ser, conocer, hacer y convivir) de forma activa, armónica, consciente y significativa.
Además que haciendo uso de los órganos de los sentidos de forma separada y globalizada se esta desarrollando la capacidad de captar estímulos, mejorando la función de cada uno y por ende la habilidad y destreza motora. De igual modo, se sensibiliza y prepara a los alumnos y personas en general, a como prestar ayuda en un momento determinado a un individuo con discapacidad y como interactuar con ellas de forma positiva desde el punto de vista motriz.
También, es importante desde el punto de vista formativo, porque no todos los individuos aprenden de igual forma y ello constituye una herramienta fundamental para los docentes a la hora de planificar y ejecutar las actividades de clase.
La temática que se presenta a continuación trata sobre los Procesos de Adquisición de habilidades motoras en la etapa inicial y tercera etapa de Educación Básica.
Los procesos de adquisición de habilidades y destrezas motoras son componentes esenciales para el desarrollo armónico e integral del individuo; dado que los procesos son la fuente receptora de la información y esta se obtiene a través de las sensaciones y percepciones, es decir los sentidos (audición, visión, tacto, olfato y gusto) sustentados en la perspectiva neurológica, teorías cognitivista, procesamiento de la información y constructivista.
En la actualidad, y más concretamente en el contexto escolar y educativo, debemos entender los procesos de adquisición y control del movimiento desde una concepción más cognitiva y global ya que la motricidad en estas edades no puede aislarse de los diferentes ámbitos del comportamiento de las personas y mucho menos no tener en cuenta los planteamientos didácticos que el actual sistema educativo postula.
Siendo así, los contenidos a tratar en esta investigación acción sobre los procesos de adquisición de habilidades y destrezas son:
• Concepto y Como se obtienen.
• Discriminación visual.
• Discriminación auditiva.
• Discriminación táctil.
• Discriminación olfativa.
• Discriminación gustativa.
• Factores que influyen en el aprendizaje.
Finalmente, un resumen de la perspectiva neurológica y teorías que soportan la temática.
b- Para Que Sirve:
El tema a tratar sirve para ser considerado por padres, docentes en etapa inicial, primera, segunda y tercera etapa, educación especial, estudiantes, profesionales de la educación física, deporte y la recreación e incluso docentes de otras áreas del conocimiento, por cuanto se trata de una educación holística. En donde puede obtenerse o aclarar conocimientos esenciales para la acción pedagógica y didáctica en las distintas etapas del desarrollo humano. Así como también, orientar, facilitar y promover actividades físicas que contribuyan a elevar la calidad de vida de los alumnos y de los miembros de su entorno, un grupo determinado de personas etc. Cuya esencia es la experimentación a través de los sentidos, planificada previo diagnóstico, propicio y acorde a cada necesidad.
De igual manera, se considera que este trabajo sea un punto de partida o aporte a futuras investigaciones.
c- Porque:
Por qué a través de los procesos de adquisición de habilidades y destrezas motoras buscamos nuevas alternativas que permitan: propiciar, fomentar y ejecutar actividades para el mejoramiento integral del individuo (ser, conocer, hacer y convivir) de forma activa, armónica, consciente y significativa.
Además que haciendo uso de los órganos de los sentidos de forma separada y globalizada se esta desarrollando la capacidad de captar estímulos, mejorando la función de cada uno y por ende la habilidad y destreza motora. De igual modo, se sensibiliza y prepara a los alumnos y personas en general, a como prestar ayuda en un momento determinado a un individuo con discapacidad y como interactuar con ellas de forma positiva desde el punto de vista motriz.
También, es importante desde el punto de vista formativo, porque no todos los individuos aprenden de igual forma y ello constituye una herramienta fundamental para los docentes a la hora de planificar y ejecutar las actividades de clase.
jueves, 15 de julio de 2010
Calificaciones UPEL IMPM Asignatura: Optativa de Integración. Recreación Escolar
Se recuaerda a todos los estudiantes pasar el día sábado 17-07-10 por el aula asignada a firmar la planilla de calificaciones respectiva.En horario de 1:00PM A 5:00 PM. De igual manera, se recuerda a los estudiantes que aún, no han entregado la organización y ejecución de la actividad recreativa que el cierre de evaluación es el día viernes 16-07-10. Faltan 32 por cumplir
Felices Vacaciones !!! Dios les Favorezca
| Nº | C.I | 1-100 | 1-10 |
| 1 | 17.516610 | 87 | 9 |
| 2 | 18.240.013 | 82 | 8 |
| 3 | 18.344196 | 80 | 8 |
| 4 | 18.627.268 | 91 | 9 |
| 5 | 18.859233 | 87 | 9 |
| 6 | 7.115.265 | 87 | 9 |
| 7 | 8.592.120 | 91 | 9 |
| 8 | 12.667.667 | 90 | 9 |
| 9 | 13.381,178 | 98 | 10 |
| 10 | 13.105.053 | 72 | 7 |
Felices Vacaciones !!! Dios les Favorezca
jueves, 8 de julio de 2010
Anatomía y Fisiología Humana: Teoría de la Contracción Muscular
Teoría de la contracción Muscular
Estímulo nervioso---- Placa Motora------ Retículo endoplasmástico------ miofibrillas ----
Acting, miosina
La Relajación Muscular:
Tienen lugar cuando los iones de calcio son reabsorbidos en el retículo endoplasmático permitiendo que el sistema miosina y tropomiosina inhiba nuevamente a la actina, separándose entonces de la cabeza de la miosina y deslizando hacia el exterior permitiéndole al músculo relajarse.
Estímulo nervioso---- Placa Motora------ Retículo endoplasmástico------ miofibrillas ----
Acting, miosina
Descripción de la Contracción Muscular: Cuando llega el impulso nervioso a la placa motora rompe los depósitos de acetilcolina del pie terminal; la acetilcolina difunde la hendidura sináptica y es captada por los receptores de sináptica y es captada por los receptores de acetilcolina colocados sobre la membrana de la fibra muscular, las encimas Acetilcolinesterasa destruyen la acetilcolina terminando así su acción.
El impulso nervioso esta ahora en el lado de la fibra muscular y penetra en la miofibrilla a través de los tubos T. Estimulando así al retículo endoplasmático para que libere iones de calcio, los cuales difunden entre las miofibrillas. Los iones de calcio se unen al sistema miosina y tropomiosina quitando de esta forma el freno que este sistema producía sobre la actina, de ésta manera, la actina queda libre y puede unirse con la cabeza de la miosina, la cual impulsa el miofilamento de actina hacia adentro del sarcómero, de ésa manera la actina se desliza por sobre el miofilamento de miosina; los sarcómeros se aproximan produciéndose así la contracción muscular.
La Relajación Muscular:
Tienen lugar cuando los iones de calcio son reabsorbidos en el retículo endoplasmático permitiendo que el sistema miosina y tropomiosina inhiba nuevamente a la actina, separándose entonces de la cabeza de la miosina y deslizando hacia el exterior permitiéndole al músculo relajarse.
Tipos de contracción muscular
• Contracción Isotónica: significa que el músculo al producir un aumento de la tensión muscular disminuye su longitud manteniendo el tono muscular constante Ej ( Voleibol, basquet)
• Contracción Isométrica: Es cuando el músculo aumenta su tensión sin producir acortamiento en su fibra. Es decir, hay contracción del muscular pero no hay movimiento. Ej: Gimnasia (parada de manos. El cristo en las anillas)
Unidad Motora:
• Esta formada por el nervio motor y por las fibras musculares que lo inerva
• En cada músculo hay varias unidades motoras
• Cada unidad motora tiene aproximadamente 180 fibras
¿Cómo el músculo puede aumentar su fuerza?
Aumentando el número de unidades motoras
Aumentando la fuerza de contracción
Hipertrofia: Es un aumento del volumen del músculo dado con un mayor número de miofibrillas de sarcoplasma y de estructuras del sarcoplasma.
Atrofia: Es una disminución del volumen de la fibra muscular Ej Cuando a un atleta le colocan un yeso desde la parte superior de la rodilla hasta el tobillo.
Interpretación de la Lectura
1-Cuales son los pasos secuenciales para la producción de la contracción muscular.
2-¿Se requiere en el proceso de contracción muscular el ATP?
EJERCICIOS
Estos ejercicios no son para entregar al docente sino que hacen parte de la asesoría de los temas que deben preparar para el momento presencial de la próxima clase. En sus trabajos de Investigación de campo.
Vocabulario: placa motora, acetilcolina, fibrillas, miofibrillas, tropomiosina, miosina, sarcómero, tubos T, acetilcolina, retículo endoplasmático.
Investigación Y Ampliación De La Lectura:
-Características fundamentales de la acetilcolina
-Tipos de fibras de Contracción Muscular
• Contracción Isotónica: significa que el músculo al producir un aumento de la tensión muscular disminuye su longitud manteniendo el tono muscular constante Ej ( Voleibol, basquet)
• Contracción Isométrica: Es cuando el músculo aumenta su tensión sin producir acortamiento en su fibra. Es decir, hay contracción del muscular pero no hay movimiento. Ej: Gimnasia (parada de manos. El cristo en las anillas)
Unidad Motora:
• Esta formada por el nervio motor y por las fibras musculares que lo inerva
• En cada músculo hay varias unidades motoras
• Cada unidad motora tiene aproximadamente 180 fibras
¿Cómo el músculo puede aumentar su fuerza?
Aumentando el número de unidades motoras
Aumentando la fuerza de contracción
Hipertrofia: Es un aumento del volumen del músculo dado con un mayor número de miofibrillas de sarcoplasma y de estructuras del sarcoplasma.
Atrofia: Es una disminución del volumen de la fibra muscular Ej Cuando a un atleta le colocan un yeso desde la parte superior de la rodilla hasta el tobillo.
Interpretación de la Lectura
1-Cuales son los pasos secuenciales para la producción de la contracción muscular.
2-¿Se requiere en el proceso de contracción muscular el ATP?
EJERCICIOS
Estos ejercicios no son para entregar al docente sino que hacen parte de la asesoría de los temas que deben preparar para el momento presencial de la próxima clase. En sus trabajos de Investigación de campo.
Vocabulario: placa motora, acetilcolina, fibrillas, miofibrillas, tropomiosina, miosina, sarcómero, tubos T, acetilcolina, retículo endoplasmático.
Investigación Y Ampliación De La Lectura:
-Características fundamentales de la acetilcolina
-Tipos de fibras de Contracción Muscular
Visualiza ahora el siguiente material:
http://www.youtube.com/watch?v=aLqZ_XZEL78&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=g6-hDIy-MJA&NR=1martes, 6 de julio de 2010
Calificaciones 1er Semestre Ingeniería Mecánica: módulo Acondicionamiento Físico
| 1 | 21.199.209 | 17 |
| 2 | 20.982.537 | 20 |
| 3 | 21.048.252 | 14 |
| 4 | 21.531.030 | 11 |
| 5 | 21.199.325 | 20 |
| 6 | 20.982.030 | 18 |
| 7 | 21.154.128 | 18 |
| 8 | 23.422.300 | 20 |
| 9 | 21.199.322 | 17 |
| 10 | 20.980.587 | 17 |
| 11 | 20.145.570 | 16 |
| 12 | 20.982.732 | 20 |
| 13 | 20.981.973 | 16 |
| 14 | 20.889.071 | 17 |
| 15 | 20.982.235 | 18 |
| 16 | 21.199.087 | 20 |
| 17 | 20.980.202 | 16 |
| 18 | 20.981.859 | 01 |
| 19 | 20.980.514 | 01 |
| 20 | 20.982.400 | 18 |
| 21 | 20.981.744 | 20 |
| 22 | 21.199.722. | 18 |
| 23 | 20.982.050 | 16 |
| 24 | 21.201.687 | 16 |
| 25 | 21.581.830 | 11 |
Felíz culminación se semestre !!! Disfruten las vacaciones
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