Perfil del Docente en Educación Física.

El perfil es un elemento central en todo diseño, es la integración de conductas finales del egresado en educación, en esta oportunidad del especialista en educación física.
Dicha conducta comprende dos áreas: la de Sensibilización, representada por los logros de actitudes requeridas para su desenvolvimiento en el orden individual, social y profesional y de la formación, referida al dominio de funciones, roles o áreas de incumbencia para la actividad profesional.
Considerando, que la educación en Venezuela está cambiando en los distintos niveles y modalidades, el perfil del docente de Educación Física en lo particular y de acuerdo al contexto debe ser:
Creativo: Facultad de producir a partir de sus recursos afectivos y cognitivos.
Innovador: Que transforma. Introduce novedades.
Observador: Que examina con atención, que investiga.
Colaborador: que trabaja con otros en una obra en común.
Comunicativo: Que transmite a los demás sus pensamientos, sentimientos y opiniones.
Auténtico: persona acreditada como cierta o positiva.
Crítica: Que juzga.
Honesto: Que actúa con rectitud.
Objetivo: Desapasionado, imparcial, capaz de analizar un hecho sin influencias externas e internas.
Responsable: Que responde a los actos que ejecuta.
Sensible: Que siente y percibe los problemas.
Analítico: Que separa y percibe las partes de un todo.
Preciso: Capaz de ser conciso.
Lógico: Que actúa siguiendo un razonamiento.
Eficaz : Que produce el efecto deseado.
Sistemático: Que actúa con métodos.
Ordenado: que actúa siguiendo un método.
Previsivo: Que utiliza cálculos anticipado con prudencia y precaución.
Perseverante: Que se mantiene constante en su propósito.
Tenaz: Que insiste y es persistente.
Audaz: Firme decidido.
Emprendedor: Que toma iniciativas y las lleva a cabo.
Lider: Persona carismática, que guía y convence.
Persuasivo: Que tiene la habilidad de inducir a los demás a creer o hacer algo. Que convence.
Dinámico: Que se mueve y emprende acciones de acuerdo al contexto.
Participativo: Se documenta, interviene en tareas, trata con un colectivo en busca de soluciones a los problemas del ámbito educativo y comunitario.
Y otros como diestro, ético, humano, sensible, investigador, facilitador, mediador, administrador, promotor, evaluador, reflexivo, practico.
Para finalizar, se importante resaltar que algunos docentes en educación física estamos desempeñando funciones que van desde el aula y más allá de ella; todo con la intencionalidad de hacer valer nuestro justo valor profesional.

Orientaciones Para Elaboración de Proyecto Comunitario

El proyecto comunitario es un trabajo de investigación y acción participativa( no una actividad o evento inmediato) donde intervienen los miembros de una determinadad comunidad, instituciones, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales entre otros, Cuyo objetivo principal es la búsqueda de soluciones posibles a una problemática determinada.

A continuación se recomienda el seguiente procedimiento para su elaboración:

1. Título del Proyecto.
2. Localización del Proyecto ( Comunidad, Sector o localidad).
3. Identificación de la Organización o Institución Responsable( Nombre, Representante Legal, Dirección, Nº Tel, Email)
4. Identificación de las Organizaciones colaboradoras(Nombre, Dirección,Nº telf,Tipo de Aporte, Infraestructura, Recursos Humanos, Equipamientos).
5. Equipo Directivo del Proyecto (Nombres, Cargos, Funciones) .
6. Diagnóstico o Definición del Problema detectado en la Comunidad.
7. Objetivos del Proyecto(General y Especificos).
8. Importancia del Proyecto
9. Plan Operativo o Actividades del Proyecto.(Actividad Nº, Nombre de la Actividad, Descripción y Metodología de la actividad, lugar, duración, frecuencia, Nº Total de horas, Recursos destinados, Gastos operacionales, Equipamiento, Recursos humanos) Este paso se realiza de acuerdo al número de actividades a desarrollar.
10. Programa de Actividades (Hora, Nombre de las actividad y Responsable)
11. Duración del Proyecto.
12. Soporte Teórico y legal.
13. Evaluación del Proyecto (apreciaciones, experiencias de los participantes durante el proyecto y la obtención de los resultados alcanzados, observación participante del docente).
14. Beneficiarios del Proyecto (Población Beneficiada, muestra (género, edades comprendidas), total estimado, características)
15. Gastos Operacionales ( Tipo, cantidad, aportes propios, donativos, Total).
16. RecursosHumanos (nombre, Profesión, Horas Destinadas)
17. Presupuesto Total del Proyecto.
18. Divulgación del Proyecto. (Foro, Períodico Institucional, Cartelera informativa, Blog, Prensa, eventos científicos).

La Ciencia y la Tecnología en el Contexto de la Educación Física y el Deporte.

En el marco de la Reforma Educativa Venezolana y sustentada en el aspecto legal en la CRBV
Art 102: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad”....(p 102)
Art 103: “Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades”......(pág 103).
Art. 110: “El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social, político del país”...... (p 104).
Art 111: Todas las personas tienen derecho al deporte y la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva.....L Educación física y el deporte cumplen papel fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia.”......(p 105).

Tomando en cuenta lo anterior, muchas son las razones por las cuales necesitamos brindarle una prioridad mayor al desarrollo de la ciencia y la tecnología en la Educación Física y el Deporte, si evaluamos el escenario actual y futuro en el cual tendrá que desarrollarse y las nuevas exigencias a las que debe responder a partir de una evaluación cualitativa de las tendencias científicas en el mundo, podremos pronunciarnos con mayor precisión sobre las proyección y perspectivas científicas de la Educación Física y el Deporte.

A continuación Algunas estrategias de aprendizaje según la tendencia:
a) Tendencias de las Ciencia y la Innovación Tecnológica.:
Ø Uso de la Internet como proceso investigativo.
Ø Creación de Blog como Herramienta de aprendizaje y divulgación de conocimiento.
Ø Wesbquest como estrategia de aprendizaje interactivo.
Ø Visualización de Videos para corrección y mejoramiento de fundamentos técnicos deportivos.
Ø Instrumentos de medición en deportes de alta competencia.
Ø Implementos deportivos y vestimenta del deportista.
Ø Video Conferencias relacionadas a la temática.
Ø Laboratorios de fisiología del ejercicio.
b) Tendencias de la Pedagogía Contemporánea:
Ø Dramatizaciones.
Ø Simulaciones.
Ø Periódico Mural.
Ø Elaboración de Maquetas y Revistas.
Ø Juegos cognoscitivos, ecológicos, sociales, tradicionales, pre-deportivos.
Ø Elaboración de carteleras, afiches, mapas mentales y conceptuales.
Ø Caminatas Ecológicas.
Ø Ascenso y descenso por cuerda.
Ø Demostraciones en plastilinas.
Ø Crucigramas, sopas de letras, Sudoku.
Ø Simulacros ante situaciones de riesgo
Ø Lecturas reflexivas, exposiciones, discusiones, talleres.
Ø Trabajo prácticos.
Ø Elaboración de instrumentos para el aprendizaje.
c) Tendencias de las nuevas concepciones y retos de la Educación Física, el Deporte y la Recreación.:
Ø Bailes.
Ø Juegos Tradicionales.
Ø Circuito de juegos.
Ø Canciones.
Ø Audio Foro.
Ø Construcción de recursos partiendo de materiales de uso alternativo.
Ø Danza Tradicional y Contemporánea.
Ø Gimnasia Cerebral.
Ø Ejercicios de relajación.
Ø Musicoterapia.
Ø Deportes no convencionales.
Ø Visitas a sitios culturales, históricos y recreacionales .
Ø Trabajos de campo.
Ø Ritmo y expresión corporal.
Ø Porrismo.
Ø Excursiones.
Ø Campamentos
Ø Cuentos, leyendas y poemas.
Ø Actividad Física en la vida cotidiana.
Todo lo expuesto anteriormente, tiene como base pedagógica la Teoría de la Educación que: Constituye un nuevo paradigma que se da en el interior de las ciencias de la Educación y que participa tanto de la racionalidad teórica propia de la ciencia, como de la práctica propia de la tecnología y que busca construir un cuerpo científico sistematizado a partir de las diferentes corrientes epistemológicas y que se concretan en las diversas corrientes y teorías pedagógicas y sus correspondientes modelos educativos:
*Constructivismo, cognotivismo, neoconductismo, humanismo, personalismo, enfoque personalizado, enfoque histórico cultural, funcionalismo y pensamiento complejo.
* Educación popular.
* Pedagogía reconstructiva,
* Pedagogía mediacionista.
* Diversos paradigmas epistemológicos de la pedagogía procedente de los grandes paradigmas epistemológicos contemporáneos. Por ejemplo: teoría de la acción comunicativa, arqueología del saber y teoría metacrítica.

Los docentes que permanecemos actualizados a través de la participación permanente en congresos, eventos científicos, lecturas entre otros, cuyos conocimientos son llevados a la praxis; sabemos que en Educación Física, Deporte y Recreación existe un progreso experimentado en las diversas áreas de atención con un criterio cada vez más científico en el uso de la ciencia y tecnología, adecuado a nuestras necesidades y realidades.

Para finalizar este análisis, se debe tener bien presente que la Actividad Física necesita cada vez más integrarse al proceso de desarrollo integral de las Ciencias, formar parte de la solución de los problemas más apremiantes que presenta la humanidad, constituir una necesidad inseparable de los estilos de vida, contribuir en gran medida a elevar los niveles de salud, conocimientos, cultura, identidad, valores y desarrollo humano.

De ahí, que se considera que el futuro de la Educación Física y el Deporte no puede ser otro que el futuro de hombres de ciencias, de creatividad, de desarrollo acelerado y sostenible donde la personalidad y el prestigio de los profesionales de esta actividad alcancen niveles superiores, además que después influyen en la calidad programática de los servicios que se les presta a la población.